Asigurarea calității în evaluarea studenților care învață limba română ca limbă străină, conform standardelor ARACIS

Rezumat

Asigurarea calității în procesul de predare-învățare-evaluare, derulat în învățământul superior, reprezintă o obligație pentru orice universitate din România, potrivit Legii învățământului superior. Articolul de față prezintă unele experiențe didactice pozitive, cu reliefarea aspectelor specifice procesului de evaluare a competențelor de comunicare în limba română avute de studenții străini. Sugestiile oferite vin din cercetări și din experiențe proprii, având la bază calitatea autorului de expert evaluator în cadrul Comisiei nr. 2 de Științe umaniste și teologie a Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Superior (ARACIS), dar și experiența didactică în predarea limbii române ca limbă străină/nematernă. Potrivit Standardelor ARACIS, pentru asigurarea calității în evaluarea studenților care învață limba română ca limbă străină, cadrul didactic va recurge la evaluări pe parcurs și la evaluarea finală. Evaluarea constituie un proces continuu, fluid, care se desfășoară și se dezvoltă pe tot parcursul activității didactice și nu o metodă statică, fixă, pe care un profesor și-o poate însuși definitiv. În evaluarea cunoștințelor de limba română avute de studenții străini, profesorul trebuie să păstreze un echilibru între competiția între studenți și cooperarea dintre aceștia. Pe de altă parte, trebuie să limităm tendința de testare standardizată, ce pune un accent exagerat pe rezultate. Importante sunt și instrumentele de evaluare care ne ajută să măsurăm progresul studenților în însușirea și folosirea limbii române. Este obligatoriu pentru cadrul didactic să își stabilească obiective operaționale clar formulate în acțiuni observabile și măsurabile.